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今年全國兩會上，習近平總書記強調(diào)：“要堅持思政課建設和黨的創(chuàng)新理論武裝同步推進、思政課程和課程思政同向同行，把思政教育‘小課堂’和社會‘大課堂’有效融合起來，把德育工作做得更到位、更有效?！笨倳浀闹匾甘?，為新時代思政課的建設與改革進一步指明了方向。堅持思政課建設和黨的創(chuàng)新理論武裝同步推進，將黨的理論創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化為青年學生可感、可知、可踐行的思想養(yǎng)分，要充分激活思政課堂生命力，使其超越單純的知識理論傳授，講清“道”與“理”的有機統(tǒng)一，講透“理”與“行”的密切關聯(lián)，將政策文本轉(zhuǎn)化為心靈共鳴，用理論闡釋激發(fā)出行動自覺，成為連接國家發(fā)展與青年成長的橋梁。

讓知識“立”起來，構(gòu)建有高度的理論認知體系。思政課是黨的創(chuàng)新理論武裝青年的主渠道，需要以徹底的理論說服青年學生。傳統(tǒng)的應試學習模式易使學生形成刻板認知，影響學生對馬克思主義理論科學性的理解深度。破解這一認知誤區(qū)，需要以馬克思主義理論學科為依托，構(gòu)建立體視角的解讀框架。如剖析年輕人關注的“國風熱”現(xiàn)象，可立足“筑牢強國建設、民族復興的文化根基”這一核心論點，從史學維度梳理中華文明演進脈絡，以哲學視角解析“和合共生”等概念，再置于全球治理語境中觀照新時代堅持黨的文化領導權的現(xiàn)實路徑。這種多棱鏡式的教學策略，能夠使思政課突破概念記憶的淺表層次，引導學生構(gòu)建兼具歷史縱深、哲學思辨與現(xiàn)實觀照的認知坐標系，使理論真正內(nèi)化為學生解釋世界、改造世界的思想武器。

讓內(nèi)容“活”起來，打造有溫度的現(xiàn)實教學案例。思政課的本質(zhì)是講道理，要注重方式方法，把道理講深、講透、講活。融通時代“大道理”與個體“小道理”的關鍵在于實現(xiàn)政策話語與青年關切的同頻共振。要善于選取既有時代熱度又能激發(fā)學生興趣的議題，如“具身智能的倫理邊界”“6G技術的社會重構(gòu)”“腦機接口的人文挑戰(zhàn)”“數(shù)字鄉(xiāng)村的實踐圖景”等，以現(xiàn)實之問牽引理論之思。在案例運用上，需突破簡單舉例的窠臼，構(gòu)建完整敘事邏輯。如聚焦公眾關注的養(yǎng)老問題，可將“如何讓養(yǎng)老變享老”作為切口構(gòu)建故事鏈，繼而引入“銀發(fā)浪潮”等概念剖析，“適老化”“老有所養(yǎng)”等政策講述。這種“問題導向—理論回應”的教學路徑，使理論闡釋既有現(xiàn)實根基，又具人文溫度。

讓課堂“動”起來，創(chuàng)造有力度的互動教學模式。有生命力的思政課要在教學形態(tài)上不斷創(chuàng)新。宏觀層面可構(gòu)建“三維一體”育人體系，有機融合線上理論學習、線下實踐教學（志愿服務/社會調(diào)研）、智能技術應用（虛擬仿真/AI雙師課堂）等多種模式；微觀層面需注重教學邏輯的精心設計，通過“政策－理論－案例”的螺旋式遞進，使課程內(nèi)容既有思想高度又具有實踐溫度。要特別注重教學內(nèi)容的動態(tài)更新，可建立“年度政策庫+典型案例集”的備課機制。

讓師生關系“近”起來，形成有溫度的生長共同體。在數(shù)智化轉(zhuǎn)型的背景下，人工智能技術打破了傳統(tǒng)的“從講臺到課桌”的師生場域，為重構(gòu)思政課師生關系注入了新的動能。目前，國內(nèi)高校在探索“人工智能+”育人模式方面進行著積極大膽的嘗試，在不久的未來，人工智能技術有望在師生互動頻次、互動深度以及互動效能方面為思政課打開新格局：既可實時精準地針對學生提問進行線上答疑，并協(xié)助學生制定個性化的學習路徑；又能提升課堂互動的深度、熱度和廣度，及時分析課堂狀況，協(xié)助教師制定課堂優(yōu)化方案。這種“全時空互動+全過程記錄+全方位成長”的新型師生共同體，為落實立德樹人根本任務開辟了新路徑。

思政課堂，從來不是教師的“獨白劇場”，而是師生的“思想交響”。把準政治方向、筑牢理論根基、激發(fā)創(chuàng)新思維，當我們找到新時代思政課的正確打開方式，那些低頭記錄的筆尖、激烈辯論的聲浪、求知若渴的眼神，將體現(xiàn)出一個有生命力課堂的強大思政引領力。

（作者：姜 珂，系中國農(nóng)業(yè)大學馬克思主義學院講師）