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　　“工會不僅為我們提供了合理的競賽機制，更給了我們長遠發(fā)展的考慮?！苯?，內蒙古師范大學附屬中學青年教師孟慶華在中央民族大學附屬中學呼和浩特分校講完《六國論》后有感而發(fā)，“這次送教下鄉(xiāng)不是光為了展示自己，也想把比賽所學真正扎根于日常教學，回到學生中間去?！痹谒磥恚瑥馁悎錾系谋绕吹洁l(xiāng)村講臺上的分享，是一次難得的沉淀和轉化——不再是聚光燈下的個人展示，而是把比賽中的收獲一節(jié)節(jié)課地講出來，一個個細節(jié)地打磨開，和基層的同行們一起聊、一起研，讓競賽成果真正從“賽”走向“教”，從一個人的成長變成一群人的共鳴，最終落到課堂里、落到學生身上。

圖為活動現(xiàn)場。呼和浩特市總工會供圖

　　把“教學骨干”變成“火種”

　　青教賽落幕，成果轉化才剛剛開始。怎么讓這些賽場上的“教學骨干”成為帶動基層教學的“火種”?呼和浩特市總工會與市教育教學研究中心聯(lián)手推出了“以賽促教、以教帶訓、城鄉(xiāng)聯(lián)動、共同提升”的做法，讓好課真正走下去。作為該做法的關鍵實踐，自3月19日至31日，全市40多位青教賽獲獎教師組成送教團隊，分赴土默特左旗、托克托縣、和林格爾縣、清水河縣、武川縣及部分市區(qū)學校，集中開展“凝聚工會力量 賦能鄉(xiāng)村教育”基本功展示暨送教下鄉(xiāng)交流活動。在半個月內，通過覆蓋9個旗縣區(qū)的6場高質量教學展示，使1000余名基層青年教師直接受益，將競賽中錘煉出的優(yōu)質課程與教學理念，系統(tǒng)地輸送到鄉(xiāng)村教育一線。

　　這一想法并非臨時起意——早在一年前，呼和浩特市總工會就把送教下鄉(xiāng)作為青教賽成果轉化的重要一環(huán)，從方案設計到師資挑選，從課程打磨到現(xiàn)場組織，全程參與、逐一落實，確保每一節(jié)示范課都能“接地氣、可復制、能留下”?！拔覀兿Ｍㄟ^這樣的活動，吸引更多青年教師參與到大賽準備中來，以比賽促進日常課堂教學質量提升。”呼和浩特市教育教學研究中心李麗說，“同時也為下一屆市級、自治區(qū)級乃至全國比賽儲備人才?！?/p>

　　既送“好課”更留“方法”

　　在托克托縣啟航學校，英語教師黃鑫的九年級定語從句復習課讓當?shù)亟處熝矍耙涣粒骸霸瓉砜菰锏恼Z法可以這樣‘活’起來”;在清水河縣，崔鑫老師的《3的倍數(shù)特征》用生活化情境破解數(shù)學難點……

　　與以往單向“送教”不同，本次活動采用了“示范課+面對面評課+專題研討+師徒結對”的組合方式。送教教師不僅要講好一堂課，還要把背后的設計思路、課堂把控技巧、課程思政的融入方法一一講透，與當?shù)亟處熞黄鸫蚰?、反復討論。“我們既做‘示范’，也做‘陪伴’?！鼻嗄杲處煂毼木暾f，“這不是一次性的‘表演’，而是希望把方法留下來，讓基層老師也能用得上、用得好?！?/p>

　　工會“搭臺”讓競技成果扎根鄉(xiāng)土

　　從組織青教賽到推動送教下鄉(xiāng)，工會的角色正在發(fā)生變化。本次活動的一個突出特點，就是把工會的服務職能和基層教育的實際需求緊緊扣在一起。呼和浩特市總工會相關負責人表示，工會不僅要當教師的“娘家人”，更要當專業(yè)成長的“鋪路人”，通過搭建從“賽場”到“講臺”的轉化通道，努力實現(xiàn)“培養(yǎng)一名骨干、帶動一批教師、提升一個學科”的目標。

　　在和林格爾縣，送教教師與當?shù)厍嗄杲處熃⒘碎L期線上指導關系;在土默特左旗，課后研討持續(xù)到傍晚，老師們仍意猶未盡。一位觀摩教師感慨：“這樣的示范課和研討就像一場‘及時雨’，讓我們在家門口就能接觸到最前沿的教學理念。”

　　送教下鄉(xiāng)更實在的意義在于教育均衡：優(yōu)質資源下沉，不是簡單的“外部補給”，而是通過一次次扎實的交流、一節(jié)節(jié)可學的示范課、一個個可復制的教研模式，幫助基層學校慢慢“自己長出本事”。從賽場上的激烈比拼到鄉(xiāng)村講臺上的傾囊相授，呼和浩特市總工會用半個月的時間，讓青教賽的成果真正落了地，生了根。(呼和浩特市總工會供稿)