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　　2022年，《義務教育課程方案和課程標準(2022年版)》(以下簡稱“新方案”和“新課標”)落地實施。新方案和新課標是育人藍圖，指明了課程改革的方向，目標鮮明、立意高遠;新方案和新課標也是改革的路線圖，引領著改革的進程，路線清晰、策略具體。課改的理念、目標、原則、要求正在轉化為真實、豐富的實踐，課程教學改革的種子破土萌芽，總要長成一棵大樹。

　　“新方案”“新課標”要通過“新實踐”去落實、去實現(xiàn)。“新實踐”究竟“新”在哪里?“新”在這種實踐是學會反思、學會改變的過程，是勇于探索、積極創(chuàng)造的過程，是以務實的作風不斷走向理想境界的過程。只有堅持“新實踐”，才會達至課程改革的目標。

　　新實踐，內心一定要有“指南針”——高質量育人。教育高質量發(fā)展的實質是構建更高水平的育人體系，高質量說到底是育人的高質量。毋庸置疑，只有落實高質量的課程、教學才能真正實現(xiàn)高質量的育人目標，培養(yǎng)有理想、有本領、有擔當?shù)臅r代新人。他們能吃苦、肯奮斗，他們有愛國情懷、社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力。因此，課程教學改革一定要堅持以核心素養(yǎng)為導向，堅決抵制應試教育的干擾，努力踐行課程育人、學科育人、教學育人，探索規(guī)律，總結經驗，讓課程教學改革的“指南針”永遠指向高質量育人，將立德樹人根本任務真真切切地落實到教育教學的全過程。

　　新實踐，手中一定要有“方向盤”——鑄牢中華民族共同體意識。中華文化源遠流長、博大精深，中華文明具有統(tǒng)一性、包容性的突出特點。實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢是我們共同的理想與信念，是我們堅定的意志與力量，各民族人民要像石榴籽一樣緊緊抱在一起，實現(xiàn)民族大團結、大進步。新實踐要注重把鑄牢中華民族共同體意識落實在課程教學中。高質量實施新方案、新課標不能忽視民族地區(qū)的需求和特點，開發(fā)地方課程、校本課程更要關注民族地區(qū)文化資源和科技水平、社會經濟發(fā)展的實際情況。但是，必須以“多元一體”為原則，“地方性”一定要映射“國家性”，充分體現(xiàn)中華文化的統(tǒng)一性，通過課程、教學造就學生新的文化心理結構，生中國之根，鑄中國靈魂。

　　新實踐，一定要構建新框架——把握課改原則。課程方案確立了基本原則，基本原則是指導思想的高度凝練，它構建了理念、內容、方法相統(tǒng)一的框架，具有標準性、法則性和原理性。課程方案規(guī)定了五條基本原則：堅持全面發(fā)展、育人為本;面向全體學生，因材施教;聚焦核心素養(yǎng)，面向未來;增強課程綜合，注重關聯(lián);變革育人方式，突出實踐。這五條原則，從課改方向、對象、內容、機制、方式作了概括。只有瞄準這些原則，才會形成切實可行的實踐框架，全面推進新方案、新課標實施。

　　新實踐，一定要探索新機制——解放教師的創(chuàng)造力。教師是新方案、新課標的實施者，他們的理念和能力影響著甚至決定著課程教學改革的成敗。我們要尊重、信任、引領教師，要真正解放教師，開發(fā)他們的智慧，鼓勵創(chuàng)造，在實踐中探索新途徑、新方法、新技術。人才強國戰(zhàn)略背景下，教師要提升自己的專業(yè)水平，首先成為立德樹人的智者，遵循規(guī)律，用專業(yè)的方式，為時代樂育人才。

　　日前，教育部印發(fā)《基礎教育課程教學改革深化行動方案》，基礎教育課程教學深化改革正式啟動。在行動方案的指導下，民族地區(qū)基礎教育教與學方式的改革創(chuàng)新也將迎來新氣象，愿新方案、新課標、新實踐在民族地區(qū)創(chuàng)造出行之有效的新經驗。(作者成尚榮系原國家督學，原江蘇省教科所所長，教育部基礎教育課程改革專家委員會委員)

　　本文刊登在《中國民族教育》

　　2023年第7—8期