北京市人力資源和社會保障局、北京市教育委員會日前聯(lián)合發(fā)布《關于進一步完善北京市中小學崗位設置管理實施辦法》，在崗位資源和總量上突出區(qū)級統(tǒng)籌管理，建立體現(xiàn)中小學自身特點和管理需求的崗位設置管理模式，充分發(fā)揮了崗位設置在中小學人事管理中的基礎、導向和激勵作用，促進基礎教育優(yōu)質均衡發(fā)展。
據悉，該辦法深化推進中小學教師“區(qū)管校聘”管理改革、義務教育學校教師交流輪崗工作，從北京市級適當下放管理權限，注重落實和保障中小學用人自主權，在崗位數(shù)量統(tǒng)籌上突出區(qū)級統(tǒng)籌管理。區(qū)級統(tǒng)籌是指，由各區(qū)核定區(qū)域內中小學崗位總量，再由各區(qū)教委在總量范圍內充分協(xié)調各級各類教師的崗位資源，建立動態(tài)調整機制，統(tǒng)籌調配各校崗位數(shù)量。也可以按照各學區(qū)（教育集團）內各級各類學校數(shù)、在校生規(guī)模、班額、師資結構、承擔教育教學改革和任務需要等情況，由各區(qū)教委將崗位打包分配到各學區(qū)（教育集團），實行集中管理。
密云區(qū)教委人事部門表示，過去部分教師在輪崗時的崗位設置、職稱難以流動，加強區(qū)級統(tǒng)籌教育資源的權限后，將進一步打破教師交流輪崗的體制障礙，使輪崗教師的崗位、職稱設置更加合理，意味著教師可以更好地在區(qū)內跨校流動。
辦法還明確，中小學要通過“三步走”科學制定崗位設置方案。第一步，設置不同類別崗位的結構比例，也就是管理崗、專業(yè)技術崗、工勤崗的結構比例。第二步，設置專業(yè)技術崗位高級、中級、初級的結構比例。第三步，對于專業(yè)技術高、中、初級崗位中的不同等級，按要求設置結構比例。
2014年印發(fā)的《教育部 財政部 人力資源和社會保障部關于推進縣（區(qū)）域內義務教育學校校長教師交流輪崗的意見》提出，加強縣（區(qū)）域內義務教育教師的統(tǒng)籌管理，推進“縣管校聘”管理改革，打破教師交流輪崗的管理體制障礙。北京2019年發(fā)布《關于推進中小學教師“區(qū)管校聘”管理改革的指導意見》，全面深化新時代教師隊伍建設改革。北京市教育委員會在政策解釋中明確，該管理改革是落實國家相關政策的需要。（記者陳旭、趙琬微）
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